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声律启蒙下
声律启蒙下第一课
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  • 教案


一、教学目标

(一)通过本课的学习,让学生能够做到熟练地诵读课文,并能进行背诵。在学习中知道并能背诵文中出现的一些经典语句。熟知押“先”韵的字词。

(二)通过学习,使学生知道对仗的方法,并会初步地运用这些方法进行联句练习。

(三)在诵读中感悟文中的典故故事所体现出的文化内涵,并能用这些道理指导自己的生活活动。

(四)通过对《易经》中的离、坎、震、乾四卦的简单介绍,使学生对《易经》的卦象有初步的了解。


二、教学任务

(一)带领学生诵读,指导学生的诵读,使学生熟练地有语气的诵读,会断句,知道如何在一句中进行停顿。

(二)引导学生知道每句话和上一句话的韵角是相同的,都属于“先”韵。

(三)知道文中的出现的典故,并会复述,明白其中所蕴含的道理。

(四)通过学习,使学生对《易经》中的离、坎、震、乾四卦有初步的了解。

(五)会独立填写课文中我会填部分。


三、教学设计建议

(一)建议教师在教学的时候,先激起学生的学习兴趣。可以以诗词中的句子引入,也可以用故事引入。既可以由教师完成,也可以让学生自己去讲故事等。

(二)本课的教学要以诵读为主,教师在教学的时候要把精力放在对学生诵读的指导上。鼓励学生在诵读的同时背诵课文,最少在课上也要背下一部分,或是学生感兴趣的优美语句。

(三)在指导学生的诵读的时候,要注意学生诵读的多样化。学生读的方式越多,兴趣越浓,同时有助于学生的记忆。在课上不能完成的背诵内容,让学生在课下继续完成。

(四)在指导学生的诵读时,要注意指导学生诵读的语气,要带着感情去读,读出韵律和美感。

(五)课堂上要留给学生讨论的时间,从讨论问题中端正学生的行为,使其在思想上认识到个人的行为与社会的关系。

(六)让学生在了解经典故事中产生明辨是非的能力,从中感悟到人生的行为准则,用以指导学生的日常生活行为。



1.《易经》

又名《周易古经》,是《周易》的经文部分。一般地认为它起源于西周时期,故称《周易》。当时的《易经》主要用于占卜,它以卦、爻来占卜和象征自然及社会变化,并借此预言吉凶。某些卦辞力图用具体事例说明抽象道理,包含着若干朴素辩证法的因素,具有一定的研究价值。


2.寒食节

寒食节又名禁烟节、熟食节、冷节,是我国古代的重要节日之一。清明节前一天或冬至后数一百零五天即为寒食节,过节时禁止燃火,人们只能吃先前准备好已经冷却的熟食,寒食节由此而来。

相传,寒食节是为纪念晋文公的贤臣介子推而出现的。春秋时期,晋文公重耳在列国颠沛流离十九年方登基即位。流亡期间,介子推始终护驾跟随,鞠躬尽瘁。晋文公归国后欲重赏介子推,不料,不图名利的介子推却躲入绵山不肯受赏。晋文公亲自前往寻找,未果,便下令放火烧山,欲将介子推逼出。岂料,介子推紧抱一株大树,宁被烧死也不出山受赏。追悔莫及的晋文公为了缅怀这位贤臣,便把介子推被烧死的那一天定为寒食节,并下令寒食节期间任何人均不准生火。从此,寒食节便流传了下来。

唐代诗人韩翃有寒食诗曰:“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”